2019级特殊教育专业教育见习总结
发布时间：2021年10月31日 点击数：
根据学院的统一安排，2019级特殊教育专业的“特教机构康复见习”时间2021年10月11—24日，共两周。为使学生互相学习、共同提高，全班37名同学分为三大组，分别被安排在石家庄佳音语训康复中心、长安区残疾人康复指导中心和石家庄博特立培训学校。
一、教育见习前的准备工作
教育见习前，2位带队指导老师召开见习动员会议，详细地说明本次见习课程的教学目的、见习内容、交通安全、请假制度等具体见习要求，做好见习前充分的心理和思想准备。在见习动员中，尤其是特教教师的职业道德要求放在第一位，反复强调作为一名特教教师，专业知识不足可以弥补，但不能不爱特殊儿童。
全班同学分为3个大组，任命了责任心强的组长和副组长；详细布置了见习期间的各项作业；建立了实习群，要求各小组每日返校后实行打卡制度；每日见习日志要每日完成，见习手册要精心准备，选择优秀教师、不同类型的课程做详细的听课记录；各小组要每周一小结，二周结束后要有个全面总结。
见习中的各项要求都提前要求每位同学明晰记清，做到明确见习目的，做事认真负责，提高专业认知，培养专业情感，实现真正的理论和实践的结合。
二、三个小组见习基本情况
三个见习地点都以康复为主，采用多种多样的教学方式，既有孩子们一起分享彼此鼓励的集体教学课程，也有专业教师一对一的教学；老师们都非常重视对家长的培训以及与家长的沟通；运用先进的教学模式与教育资源，帮助很多无语言的儿童突破了语言障碍的难关、让没有主动语言的儿童实现了主动表达，语言能力稳步提高；还令许多中重度的自闭症儿童在人际交往课程中对人的关注、与人的互动以及活动参与能力都有了翻天覆地的变化；更有许多智力发育落后的儿童，认知水平达到了新的高度。
石家庄佳音语训康复中心，以听力语言康复为主，是河北省唯一一家聋健合一的听力语言康复机构。中心严格遵守"听障儿童康复五大原则"进行课程设置和服务安排。为每一个听障宝宝提供适合他们的学习模式和课程，促进每一位宝宝的全面康复。康复中心安排见习小组成员尝试做集体课的主讲老师，做个训课的实操，提高了自身实践能力。
博特立培训学校集师资培训与教育研发于一体，专业为1—8岁自闭症（孤独症）、语言障碍、发育迟缓等儿童提供专业、优质、全面的康复训练；此学校是第一家以儿童发展理论学派为教育指导思想，融汇当今最新康复训练方法的学校。在博特立领先行业的五大教育训练领域当中，独特的语言康复技术和人际交往（pci）课程以及突破性的“快乐感统”专业训练法，是博特立学校效果最成功的课程。博特立学校安排见习小组成员听课、配课、讲课，详细的计划安排让同学们收获颇丰。
石家庄市长安区康复指导中心是残疾人联合会直属的儿童康复机构，石家庄市残联“智障儿童康复定点机构”。重新成立于2004年，是石家庄首家，智障综合康复教育机构。长安区康复指导中心致力于为智力发育迟缓、脑瘫儿童康复教育、语言发育迟缓、感觉统合失调、唐氏综合征等广泛性发育障碍儿童进行早期干预。中心将个性康复与引导教育相结合，在特殊儿童提供专业的障碍诊断和测评，制定个性化的康复训练方案。同学们被安排听脑瘫儿童的康复训练课程、语训课；中心老师热情地讲解每一个孩子的情况和计划目标，让同学们了解到许多专业性知识。
同学们通过两周的见习，清楚地了解了自闭症儿童、听障儿童、唐氏综合征儿童的特点，学到了不少专业知识，更加坚定了从事特教行业的信念。见习不仅是为了拓展同学们的知识面，也是为了将所学的知识与实践结合，为以后更好把所学知识运用到实际工作中打下了基础。希望可以充分利用所学的专业知识去康复特殊儿童，让他们回归社会，用爱消去他们的自卑，用温暖感化他们冰冷的心。
三、对此次特教机构康复见习的一些反思
1.“内行看门道，外行看热闹。”由于受到疫情影响，2019级是第一次走出校园的教育见习活动，她们都十分兴奋，但是听课中还是看不出所有“门道”，需要回校后在课堂上老师的专业引导，建议本学期的所有专业教师多联系此次见习，能够有针对性地分析听课中的各个环节，从而让学生们在专业上有大的提高。
2.把思想政治教育与教育见习无缝对接起来，增加对学生们专业情感、专业认知的教育。
3.加强与各实习基地的联系，密切关注实践中新的康复技术的发展趋势，提高大学课堂的实效性和创新性。
带队指导教师 杨会芹 刘晖
2021.10.25